Arte e Educação 2011

O Projeto Arte e Educação representa a culminância de vários projetos desenvolvidos durante as aulas com nossos alunos.

Não se trata de mera exposição de trabalhos, reflete o aprendizado dos estudantes após vários estudos.

É momento importante para a comunidade escolar, uma vez que evidencia uma escola viva, envolvida com diversos temas, comprometida com o desenvolvimento de saberes necessários e relevantes no contexto atual.

Hoje, professores e alunos, de forma bastante harmoniosa, estiveram envolvidos com a preparação dos espaços que serão palco, amanhã, 29/10/2011, a partir das 9h, da mostra cultural do Arte e Educação 2011.

Será oportunidade bastante rica para todos que nos visitarem!

Abraços,

Coordenadora Maria de Lourdes Baraldi Abrahão

   

Redação ENEM 2011 - Comentada

A prova de Redação do Enem 2011 não inovou quanto ao tipo de texto exigido; como todos os anos, os alunos foram solicitados a produzir um texto dissertativo-argumentativo.

Neste ano de 2011, o tema solicitado diferiu um pouco de anos anteriores, quando se centrava em assuntos tipicamente nacionais e/ou de cunho sócio-político. Vale lembrar que em 2010 o tema foi "O trabalho na construção da dignidade humana"; 2009, “O indivíduo frente à ética nacional” (a primeira versão da prova versava sobre o Estatuto do idoso); em 2008, a temática foi a preservação da Floresta Amazônica. A prova deste ano exigiu que o aluno escrevesse sobre um assunto universal, pertencente à realidade, à vivência de qualquer país do mundo: a utilização, cada vez mais frequente, de redes sociais virtuais no processo de socialização.

É bem provável que os alunos que prestaram o exame não sentiram dificuldade de dissertar sobre o assunto, uma vez que a utilização de redes como Orkut, Facebook, Twitter e tantas outras é uma constante do quotidiano destes jovens há tempos. O enfoque proposto levava a uma reflexão sobre os limites entre o público e o privado, sobre conceitos e valores relativos ao público, ao privado e/ou a linha tênue que os separa.

Como nos anos anteriores, a coletânea ajudou o candidato a ter uma visão muito clara do tema proposto.

O primeiro trecho, extraído da Revista Galileu, apresentava o acesso à Internet como direito fundamental do ser humano, reconhecido pela ONU, com a mesma importância da educação, da moradia e da saúde. Esse trecho expunha a importância do "estar conectado", uma vez que, em muitos aspectos, para se exercer a cidadania é necessário o domínio das novas tecnologias. Para se pensar sobre isso, basta uma breve observação da realidade hoje: vota-se por urnas eletrônicas, faz-se operações financeiras num caixa eletrônico e/ou pelos banklines, declara-se Imposto de Renda pela rede, o próprio jovem só poderia fazer sua inscrição para o ENEM pela Internet (nada mais de formulários impressos), entre tantas outras situações que exigem o acesso e o domínio das tecnologias digitais (e vale ressaltar: acesso não garante o domínio, da mesma forma que informação não é sinônimo de conhecimento). Importante também que se pensasse sobre o processo de exclusão social dos "analfabetos digitais".

O segundo trecho, do site Terra, apresentava dados estatísticos que evidenciavam o alcance das redes sociais, um trecho mais focado no tema, por isso de grande importância para a discussão que se esperava. Pensem: 72% dos internautas estão ligados a alguma rede social. Ou seja, não participar de uma é assinar seu atestado de "bicho-estranho". Os jovens, principalmente, desenvolvem inúmeras atividades pelas redes sociais... O trecho apresentava, ainda, os aspectos favoráveis e desfavoráveis das redes sociais e chamava a atenção para a questão da responsabilidade do que se publica nesses espaços virtuais.

O terceiro texto era uma tirinha (e atesta que muita gente não sabe lê-las). A questão da privacidade invadida, ou da falsa noção de privacidade ultrapassa a representação das câmeras. A nossa vida está on-line. São fotos, textos, referências pessoais (experimente digitar seu nome no Google)... Somos julgados pelas comunidades ds quais participamos, pelo tipo de mensagens que veiculamos, pelas fotos que publicamos ou que publicam com a nossa imagem, pelas amizades que estabelecemos. Visitar um perfil de rede social transformou-se até em item/rotina do departamento pessoal de empresas. As pessoas, afinal, são uma imagem... 

    

A maior dificuldade desse tema foi fugir do senso comum. Seria importante traçar um painel histórico para mostrar os meios de comunicação criados pelo homem e a sua evolução, fazer comparações entre os períodos anteriores à Internet, mencionar cyberbullying, ou o problema da falta de privacidade nos tempos modernos. Existem vários exemplos que poderiam ser lembrados; no Brasil, por exemplo, o Rodeio das Gordas começou por uma rede social (as inscrições eram feitas pelo Orkut). 

Na conclusão, poderiam ser apresentadas propostas coerentes com o desenvolvimento escolhido, mostrando maneiras de utilização das redes sociais de forma ética, saudável e com parcimônia, de forma a premitir reflexões sociais e cidadãs.

A questão das redes sociais também apareceu na prova de linguagens, códigos e suas tecnologias e em outras áreas, embora de forma menos acentuada.

Abraços,

Andréa  

As fases da Lua

Olá, meus queridos!

Conforme o combinado em sala de aula, segue em anexo o texto para apoio sobre as fases da lua. O texto foi inteiro retirado do site do Instituto de Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. O texto com as imagens pode ser acessado no sítio http://astro.if.ufrgs.br/lua/lua.htm .

Bons estudos,

Prof. Dauto

À medida que a Lua viaja ao redor da Terra ao longo do mês, ela passa por um ciclo de fases, durante o qual sua forma parece variar gradualmente. O ciclo completo dura aproximadamente 29,5 dias. Esse fenômeno é bem compreendido desde a Antiguidade. Acredita-se que o grego Anaxágoras (± 430 a.C.), já conhecia sua causa, e Aristóteles (384 - 322 a.C.) registrou a explicação correta do fenômeno: as fases da Lua resultam do fato de que ela não é um corpo luminoso, e sim um corpo iluminado pela luz do Sol.

A face iluminada da Lua é aquela que está voltada para o Sol. A fase da lua representa o quanto dessa face iluminada pelo Sol está voltada também para a Terra. Durante metade do ciclo essa porção está aumentando (lua crescente) e durante a outra metade ela está diminuindo (lua minguante). Tradicionalmente apenas as quatro fases mais características do ciclo - Lua Nova, Quarto-Crescente, Lua Cheia e Quarto-Minguante - recebem nomes, mas a porção que vemos iluminada da Lua, que é a sua fase, varia de dia para dia. Por essa razão os astrônomos definem a fase da Lua em termos de número de dias decorridos desde a Lua Nova (de 0 a 29,5) e em termos de fração iluminada da face visível (0% a 100%). Recapitulando, fase da lua representa o quanto da face iluminada pelo Sol está na direção da Terra.

As quatro fases principais do ciclo são:

Lua Nova:

• Lua e Sol, vistos da Terra, estão na mesma direção
• A Lua nasce 6h e se põe 18h.

 

A Lua Nova acontece quando a face visível da Lua não recebe luz do Sol, pois os dois astros estão na mesma direção. Nessa fase, a Lua está no céu durante o dia, nascendo e se pondo aproximadamente junto com o Sol. Durante os dias subsequentes, a Lua vai ficando cada vez mais a leste do Sol e, portanto, a face visível vai ficando crescentemente mais iluminada a partir da borda que aponta para o oeste, até que aproximadamente 1 semana depois temos o Quarto-Crescente, com 50% da face iluminada.

Lua Quarto-Crescente:

• Lua e Sol, vistos da Terra, estão separados de 90°.
• a Lua está a leste do Sol e, portanto, sua parte iluminada tem a convexidade para o oeste.
• a Lua nasce meio-dia e se põe meia-noite

 

A Lua tem a forma de um semi-círculo com a parte convexa voltada para o oeste. Lua e Sol, vistos da Terra, estão separados de aproximadamente 90°. A Lua nasce aproximadamente ao meio-dia e se põe aproximadamente à meia-noite. Após esse dia, a fração iluminada da face visível continua a crescer pelo lado voltado para o oeste, até que atinge a fase Cheia.

Lua Cheia

• Lua e Sol, vistos da Terra, estão em direções opostas, separados de 180°, ou 12h.
• a Lua nasce 18h e se põe 6h do dia seguinte.

 

Na fase cheia 100% da face visível está iluminada. A Lua está no céu durante toda a noite, nasce quando o Sol se põe e se põe no nascer do Sol. Lua e Sol, vistos da Terra, estão em direções opostas, separados de aproximadamente 180°, ou 12h. Nos dias subsequentes a porção da face iluminada passa a ficar cada vez menor à medida que a Lua fica cada vez mais a oeste do Sol; o disco lunar vai dia a dia perdendo um pedaço maior da sua borda voltada para o oeste. Aproximadamente 7 dias depois, a fração iluminada já se reduziu a 50%, e temos o Quarto-Minguante.

Lua Quarto-Minguante

• a Lua está a oeste do Sol, que ilumina seu lado voltado para o leste
• a Lua nasce meia-noite e se põe meio-dia

A Lua está aproximadamente 90° a oeste do Sol, e tem a forma de um semi-círculo com a convexidade apontando para o leste. A Lua nasce aproximadamente à meia-noite e se põe aproximadamente ao meio-dia. Nos dias subsequentes a Lua continua a minguar, até atingir o dia 0 do novo ciclo.

O intervalo de tempo médio entre duas fases iguais consecutivas é de 29d 12h 44m 2.9s ( 29,5 dias). Esse período é chamado mês sinódico, ou lunação, ou período sinódico da Lua.

O período sideral da Lua, ou mês sideral é o tempo necessário para a Lua completar uma volta em torno da Terra, em relação a uma estrela. Sua duração média é de 27d 7h 43m 11s , sendo portanto 2,25 dias mais curto do que o mês sinódico.

O período sinódico da Lua, com duração de aproximadamente 29,5 dias (variando entre 29,26 6 e 29,80 dias), é, em média, 2,25 dias maior do que o período sideral da Lua porque nos 27,32 dias em que a Lua faz uma volta completa em relação às estrelas (o período sideral da Lua), o Sol de desloca [360°/(365,25 dias)] aproximadamente 27°=(27 dias × 1°/dia) para leste e, portanto, é necessário mais 2 dias [27°/(360°/27,32 dias)] para a Lua se deslocar estes 27° e estar na mesma posição em relação ao Sol, que define a fase.

"Como as estrelas na Terra"

Hoje tive grata emoção ao assitir ao filme indiano "Como as estrelas na Terra", uma indicação da Mônica, mãe da Marini, do sexto ano. Acrescento que acredito em histórias como essa, para mim são mais reais do que fruto da ficção.

As escolas por aí estão cheias de crianças que precisam de atendimento especial, e há também muitos professores apaixonados pela docência, por isso ainda há muita história de vida que se altera pelas vias da educação.

Docência não é dom, mas para se chegar a ser educador de verdade há de se ter muita paixão pelo aprender.  O conhecimento está posto no mundo, por e em tudo se constrói aprendizados.

No entanto, nem sempre essa atividade do "aprender a aprender" é fácil, é lúdica, é branda.  Um professor não  sai "pronto" da faculdade e um diploma não lhe garante o status de "educador". As faculdades distribuem no mercado todos os anos, semestres, licenciados, mas a formação efetiva ocorre na prática, à medida que se desenvolve um olhar especial para a profissão. Há muita gente que "dá boas aulas", que domina "boas regras" e transmite "fáceis macetes". Desculpem-me os que acreditam que isso é "ser bom professor"... Minhas convicções vão além da transmissão de conteúdos... Acredito piamente na educação que marca vidas, e não pontos numa caderneta... 

Educar, nessa minha idealização de ensino, dispensa "aula show", não faz com que seja questão primordial para mim ser "a professora pop", mas me envereda por caminhos do estudo junto com meus alunos, faz-me buscar o novo, permite-me aprender junto com eles, coloca-me como pessoa humana e, por isso, suscetível ao erro, mas sempre disposta ao acerto, exige de mim um compromisso inadiável com o sucesso dos meus alunos, coloca-me a urgência de conscientizá-los: "a vida exige bastante da gente"... Por isso, temos que buscar sempre...

O filme ensina que ninguém precisa ser exímio em tudo, mas que a gente tem que buscar o nosso melhor, através das habilidades que desenvolvemos, muitas vezes sozinhos. O objetivo deve ser um só: aprender para ser!

A Mônica, ao indicar a história, teve um objetivo, mas esclareço que ele vai muito além do que a princípio ela pode imaginar. Querida Mônica, você me fez chorar bastante!!! Mas foi um choro muito bom, daqueles que me alimentam das certezas que carrego na minha alma. Eu acredito demais na profissão que escolhi, nos princípios que estabeleço, nos sonhos que alimento. Por mais difícil que seja, por mais árduo, vou escolher sempre agir conforme o que acredito... Penso que quem opta pelos "caminhos mais fáceis do ensinar" atinge a popularidade, mas os que percorrem as vias do transformar pela educação receberão, mais tarde, o reconhecimento... E reconhecimento é algo impagável, porque é prova concreta de que vidas foram tocadas.

Mais uma vez, agradeço pela indicação que se tornou um presente no meu domingo e na minha vida... 

    

Redação ENEM 2011

Vida digital é tema da redação do Enem 2011

Candidatos consideraram o assunto “Viver em Rede no Século 21: os Limites entre o Público e o Privado” fácil

Cinthia Rodrigues e Marina Morena Costa, iG São Paulo | 23/10/2011 15:31 - Atualizada às 17:12

 

Vida digital é tema da redação do Enem 2011

Candidatos consideraram o assunto “Viver em Rede no Século 21: os Limites entre o Público e o Privado” fácil

 

O tema proposto para a redação do Exame Nacional do Ensino Médio 2011 foi “Viver em Rede no Século 21: os Limites entre o Público e o Privado”. Como ponto de partida para os candidatos realizarem a dissertação, a prova oferecia dois extratos de texto jornalísticos publicados na imprensa e uma tirinha. Os candidatos receberam bem o assunto. Neste domingo, os alunos também respondem questões de Linguagens e Matemática.

Leia também: correção comentada da prova e tudo sobre o Enem 2011 no especial do iG
“Um dos primeiros candidatos a sair da Uninove, na Barra Funda, em São Paulo, Carlos Henrique de França, 21 anos, disse que não teve dificuldade para dissertar sobre o tema. “A internet é a nossa segunda vida. Vai chegar um tempo em que a gente não vai precisar nem sair de casa para fazer as coisas”, disse o aluno que pretende conseguir bolsa do Prouni para continuar cursando engenharia mecânica na faculdade Anhanguera.

Além da redação, uma das primeiras perguntas da prova de Linguagens era sobre como funcionam as amizades no mundo virtual. Havia um gráfico com as vantagens e desvantagens das amizades recíprocas ou de um sentido só (quando a pessoa penas segue alguém na internet) e um texto de apresentação que fornecia informações que podiam ajudar os candidatos a escrever o texto dissertativo.

Ao sair da prova, a candidata Daniela Gonzaga, de 18 anos, também na Barra Funda, lembrou que as redes sociais são um bom instrumento de comunicação. “Mas temos que tomar cuidado com a exposição”. Grávida de 8 meses, Elizabeth Aparecida Rosa, de 28 anos, fez a prova porque pretende cursar pedagogia, e achou o tema simples. “Tudo agora é pelo computador. Era só ter calma e falar sobre como a internet afeta a nossa vida”, conta.

Surpresa positiva
No Maranhão, o tema foi visto como uma surpresa positiva. Principalmente porque os candidatos apostavam em temas mais “complexos” como conflitos no Oriente Médio, desmatamento, Copa do Mundo, corrupção e até mesmo conflitos agrários.

A estudante Larissa Oliveira Lima, de 18 anos, disse que ficou surpresa com o tema da redação do Enem esse ano. “Achei um tema simples e bastante atual. Não enfrentei dificuldades. Diante do que está acontecendo na Líbia, imaginei algo ligado ao ditador líbio Muamar Kadafi. Li muito sobre isso. Agora, falar de internet é bacana. Principalmente quando se tem costume de escrever sobre tudo”, comemora a estudante.

Outra que também achou o tema interessante foi Magda Gonçalves, de 20 anos. “O tema foi legal porque é algo que vivemos diariamente. Acho que consegui desenvolver uma boa redação. No geral, a prova foi relativamente fácil. Não tive surpresas desagradáveis”, analisou.

Estreante no Enem, Luane Almeida, de 18 anos, se surpreendeu pelo nível das provas nos dois dias. “Tirando a de matemática, o restante foi relativamente fácil. Eu esperava provas mais difíceis e complexas. Mas ainda bem que eu estava errada”, analisou.

Fonte: http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/enem/vida-digital-e-tema-da-redacao-do-enem-2011/n1597312514357.html. Acesso em: 23 out. 2011.